Рефлексивная деятельность учащихся как средство повышения мотивации к изучению немецкого языка

Abstract

Статья обобщает практический опыт использования технологии рефлексии на уроках немецкого языка в средней школе. В работе дается определение понятию рефлексия, раскрыта ее структура, представлены методические рекомендации по организации рефлексивной деятельности учащихся на уроке. Отличительной чертой педагогической рефлексии является то, что рефлексивная деятельность учащихся организуется педагогом. Ситуации рефлексии выступают обязательными элементами современного урока, других форм педагогического процесса. В процессе рефлексии учащимся, например, предлагается назвать основные этапы деятельности, удачные методы или приемы, которые привели к успеху, что понравилось, вызвало интерес, что необходимо изменить в деятельности, что каждый понял или чему научился, причины неудач и т.п.